9月7日上午7:55，教研（yán）室在行政樓三樓（lóu）錄播教室舉（jǔ）辦了“他山石”係列（liè）活動之“統編版高中曆（lì）史教科書（shū）初學首教（jiāo）體會漫談”主題講座。我校（xiào）省高中曆史（shǐ）優質課比賽二等獎獲得（dé）者（zhě）、曆史教研組長盛剛老師擔任主講，教（jiāo）研（yán）室主任趙照老師主持（chí），安徽省特級教（jiāo）師、蜜源app中學副（fù）校（xiào）長金先順和（hé）文科主任劉曉紅蒞臨指導，曆史組全體教師前往（wǎng）聆聽並認真學習。會（huì）議共分兩（liǎng）個階段。

第一階段，盛剛老（lǎo）師圍繞統（tǒng）編版高中（zhōng）曆史教科書的教學，談論四個話題，分別是：統編教（jiāo）科（kē）書難（nán）教嗎？ 曆史敘事變化該如何有效應對？如何把握拓展的“度”？ 補充史料（liào）的目的究竟是“附會”還是“佐證”？   

針對統編教科書“內容多課時少”，輔助係統內容（róng）過於龐雜等諸多問（wèn）題，盛老師認為我們在教學之路上要做（zuò）到“精研課（kè）標”、“吃透教材”、“定（dìng）為學（xué）情（qíng）”、“確定取舍”。曆史敘事變化（huà）的主要表象有“增”、“刪”、“改”三種情況，盛老師分別舉（jǔ）例說明，闡明對策。在把握拓展的“度”上，盛老師列舉了四（sì）類老師：無境界（jiè），無邊界的“人（rén）雲亦雲”者；無境界，有邊界的“謹言慎行”者；有境界，無邊界的“旁若無人”者（zhě）；有境界，有邊（biān）界的“戰戰兢兢（jīng）”者（zhě）。四種做法，四種結（jié）果，優劣高下，一看便知。

趙亞夫（fū）教授說：“曆史教師的眼界太窄，故什麽消息都信；曆史教師的閱曆太少，故什麽信息（xī）都轉，這是曆史課堂盲目、浮躁（zào）、虛妄的主要（yào）原因之一。”所以（yǐ），比守身如玉更（gèng）重要的，是在漫天流言中守腦如玉！盛老師的講座高瞻遠矚，言簡（jiǎn）意賅（gāi），有前瞻性和可（kě）操作性。

第二階段，金先順副（fù）校長首先肯定了盛老師的（de）探（tàn）究水平（píng），然後他強調曆史教學要認（rèn）真（zhēn）研（yán）究課標，立足學生的核（hé）心素養，在課堂上要引導學生學會學習曆史，更要培養學生探究問題的能力。最後，曆史組老師們圍繞盛老師講座話題各（gè）抒己見，結（jié）合自（zì）己的教學實踐（jiàn），交（jiāo）流心得體會。

自2014年以來，盛老師（shī）醉心專業論文的寫（xiě）作，在《中學曆史教（jiāo）學參考》《曆史教學問題》《中學曆史教學》等學科權威期刊發表論（lùn）文共100餘篇，其中，國家級核心期刊8篇（piān），人大報刊複印資料《中學曆史（shǐ）地理教與（yǔ）學》全文（wén）轉載3篇；參編專著5部，教輔資料2部。今年，作為主要成員參（cān）加《普通（tōng）高中學科教（jiāo）學指導（dǎo）意見》（曆史學科）的（de）編寫工作。他知行合一，身體力行，用豐碩的教研成果為（wéi）廣大（dà）教師作出表率（lǜ）。  

“書不千軸，不可以語化；文不百代，不可以知變（biàn）。”教師節前（qián）夕（xī），92歲的“人民教育家”於（yú）漪老師寄語年輕教（jiāo）師：要紮紮實實讀點“磨腦子”的書，用思想攀登，一輩子做教師，一輩子學做教師，努力成為立德樹人、塑造學生的“大先生”。盛老師作為教研組長，博覽群書，潛（qián）心教研，通過此次講座為曆史組營造出濃濃的教研氛圍。與會教（jiāo）師紛（fēn）紛表（biǎo）示，他們表示（shì）未來會多讀書，讀好書，積極反思課堂，不斷提升能力，以期加快個人專業成（chéng）長。