根據校教科室及高一年級（jí）部安排，本學期繼續開展（zhǎn）精準教研活動。麵對新教材新高考，教師自身對其理解吃透顯得越發重要（yào），高一數學組全體老師經過認真商（shāng）討，將本周期教研主題確定（dìng）為“教材課後習題研究”。

本周期教研主要分（fèn）為三（sān）個階段：

第一階段（duàn）：前期準（zhǔn）備。高一數學（xué）學（xué）科組長吳懷智老師提前（qián）一周確定兩道習題和兩位主備課人，並公（gōng）示在數學組群內。其他老師被（bèi）分成兩組（zǔ）參與研究，重（chóng）點考慮正確解題（tí）以及如何引入課堂，並（bìng）形成書麵材料。

第二階段（duàn）：現場研討。首先兩位主備課人分別對各自研究的習題提出自己的理（lǐ）解，分析學生可能存在的困難，並就如何引入（rù）課堂給（gěi）出自（zì）己的教學設計過程；然後組（zǔ）內（nèi）其他老師就（jiù）各自研究的習題提出不同的見解及依據，同時提出自己的疑惑，一起討論，形成初步結論；最後吳懷智老師作總（zǒng）結發言。會後王蕊老師收齊（qí）所有材料並拍照打包上（shàng）傳至學科組群，供組（zǔ）內老師學習使用。

第三階（jiē）段：示範課展示。為了檢驗習（xí）題研討的效果，4月14日下（xià）午，高一數（shù）學組何磊老師以“射影定理”為背景素材（cái）上了一節示範課。用教研中對習題研（yán）究獲得的基本思路，對一道（dào）課後習題進行深入研（yán）究，形成教學設計。通過課堂教學的展示，為更好運用課後習題提供了新（xīn）視角，真正做到教研服務於教（jiāo）學。

古希臘數學家（jiā）畢達哥拉（lā）斯（sī）曾說：在數學的天地裏（lǐ），重要的不是我們知道什麽，而是（shì）我們怎麽知道什麽。作為老（lǎo）師，我（wǒ）們要知其然，更要知其所以然，才能更好的教育學生，引導他們尋求知識的（de）真諦！

陸學政校（xiào）長為老師們現場（chǎng）答（dá）疑解（jiě）惑

吳浩（hào）老師展示自己的研究（jiū）成果

何磊老師上示範（fàn）課

組內老（lǎo）師聆聽示範（fàn）課

撰稿：吳懷智（zhì）

初審：趙照

終審：金先順

簽發：鍾誌虎（hǔ）